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雙減:讓課堂教學提質增效 打造智慧、自主“雙Z”課堂

“公示的目的,就是為了避免老師隨意布置作業。”廣東實驗中學副校長黃濤介紹,位于學校走廊上的“年級作業公示欄”,定期會公示老師給學生布置的作業。

這只是廣東實驗中學初中部推動“雙減”政策落地的方式之一。為切實減輕中小學生過重課業負擔,讓教育回歸學校主陣地,12月9日,廣州教研賦能“雙減”提質增效現場會在廣東實驗中學(初中部校區)舉行。

本次活動由廣州市教育研究院主辦,廣東實驗中學承辦,以“夯實學校教育主陣地,把好課堂教學質量關”為主題,通過主題研討、高品質課堂展示、多元優質作業設計展示等多種形式,利用線上直播平臺展示“雙減”背景下區域教研探索和學校教育管理實踐。

對話“雙減”

讓課堂教學提質增效

現場會上,廣東省教育研究院副院長李海東提出,要積極踐行“雙減”初心使命,創新賦能“雙減”提質增效,總結推廣“雙減”經驗成果。

廣東省教育廳基信處副處長趙琦認為,要從課程、課后服務、作業設計等層面,做好提質增效工作。

在主題研討會環節,多個高校、教研機構和中學代表圍繞“‘雙減’背景下的課堂教學提質增效”這一主題,從理論建構、教研賦能、教育治理、學科教學等維度,探討課堂教學提質增效的路徑與策略。

“學校提出落實‘雙減’,關鍵是讓孩子在學校學足學好,根本之策是提高學校教育教學質量,發揮學校教育主陣地作用。”黃濤介紹了“雙減”背景下廣東實驗中學初中部在整體治理、提質增效方面的具體做法。

廣東實驗中學語文正高級、特級教師楚云從多元賦能、創建多樣態教學空間的角度,介紹了語文學科如何從科研、技術、活動、作業、課堂五個方面,為課堂賦能增效。

廣州市教育研究院副院長陳坪從創新校本教研、促進自主學習和加強綜合質量評價與監測三個方面解答了“雙減”背景下如何提升教學質量這一關鍵問題。

華南師范大學教授曾文婕則介紹了“學習為本”的含義,提出“雙減”背景下的教學改進策略。

協同創新

打造智慧、自主“雙Z”課堂

“雙減”背景下,廣東實驗中學初中部提出“智慧、自主”的教學主張:大力培養智慧型教師,積極開展啟發式教學,促進學生深度學習,培養學生自主學習能力,從而培育處更多自主型學生。各學科全面投入,積極開展智慧、自主“雙Z”課堂教學探索與實踐。

兩個平行會場在線直播了來自廣東實驗中學初中部各學科科長、各年級備課組長主講的課例。

活動現場還展示了廣東實驗中學初中部在作業管理、家校共育、課后服務等方面的具體做法。學校以個性化需求為導向,以個性化課程為載體,以個性化服務為特色,設計了學校的課后服務體系。課后服務體系包括早餐、午餐、晚餐、午休、社團活動、課外閱讀、自主學習、素質拓展課程、晚修托管、假期托管等內容。

“學校會繼續在實踐中探索育人路徑,豐富育人手段,推動育人方式的變革。”廣東實驗中學校長全漢炎表示。

連環出招

廣州出臺課堂教學“1+3”文件

繼打出作業優化設計“組合拳”后,廣州市以課堂教學提質增效為主題,印發了“1+3”文件,即《廣州市教育局關于切實減輕義務教育階段學生作業負擔提高教學質量的通知》和三個專業工作方案:《廣州市構建以全面育人為導向的基礎教育教學評新生態行動方案》《廣州市開展重點學科提質與區域教研幫扶專項行動方案》《廣州市“雙減”專項教育評價改革實施方案》。

“1+3”文件會為廣州的“雙減”行動帶來怎樣的變化?《通知》明確了規范教學行為、支持教學創新、鼓勵因材施教、嚴禁違規補課4個方面的工作要求。具體而言,三個專業工作方案從三個維度進行連環設計,強化課堂主陣地作用:

——“教學評新生態行動方案”力求建設教育生態,抓住基礎教育課程、教學、作業和評價等育人關鍵環節,圍繞構建以全面育人為導向的教學評實施范式、內容體系和改革支持系統3大任務,組織開展教學評價改革、學習型課堂構建、“學科課程+”創新等9大行動,著力構建教育新生態,全面支撐基礎教育高質量發展。

——“專項行動方案”聚焦課堂教學改革,加強學科教學研究、作業設計研究、教學資源建設、學業質量監測、區域教研體系建設和建立片區結對幫扶機制,初步建成城鄉一體、高質量的義務教育課程教學教研體系,促進全市義務教育均衡、充分發展。

——“教育評價實施方案”推動教育評價導航,以推動“雙減”政策落地的目標導向,分5個階段有序組織實施“雙減”專項評價,通過“觀察學生、體察老師、洞察學校、督導政府”,優化 “雙減”專項教育評價指標體系和推廣應用機制,構建教育評價引領“雙減”工作落地的廣州模式。

責任編輯:Rex_14

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